以读促写，读写共生：新课标视域下小学语文实用性阅读与交流任务群的习作进阶策略
关键词:
小学语文, 实用性阅读与交流, 以读促写, 读写共生, 习作教学, 学习任务群摘要
在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指引下，“实用性阅读与交流”学习任务群强调语文学习应回归生活，服务于学生日常交流沟通的真实需要。本文聚焦于该任务群，深入探讨“以读促写、读写共生”的习作教学进阶路径。实践表明，这一策略能有效提升语言运用与创造性表达能力，为破解小学语文读写教学“两张皮”的困境提供解决方案。
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